A actividade do treinador engloba uma variedade de competências necessárias para a evolução em várias dimensões, sendo a mais óbvia a sua própria competência. É consensual que os conhecimentos que o treinador deve reunir deverão ser amplos e profundos, quer nos aspectos técnicos e táctico-estratégicos quer nos físicos, se este almejar atingir um patamar de desempenho dentro do alto rendimento. Mesmo nos desempenhos inferiores, seja na formação, com a sua grande variedade de aspectos que caracterizam a aprendizagem, o desenvolvimento motor, e psicológico, seja em desporto sénior amador, o treinador deve transportar consigo habilidades que lhe permitam no mínimo ter uma actividade exigente em todas as vertentes, para que não sinta que o seu tempo está a ser perdido.
Hoje em dia é também consensual para os treinadores que a formação é importante e necessária. Não há dúvida de que os conhecimentos multidimensionais são um elemento chave para alcançar o êxito desportivo com a sua equipa e com o seu clube. No entanto, cada vez mais treinadores expõem como problemas muito usuais aqueles de índole comportamental, relacional e psicológica. Sendo a atitude de uma pessoa, ao contrário do que muita gente pensa e usa na sua comunicação, a predisposição para um comportamento, considero que esta está directamente ligada ao seu carácter ou à sua personalidade. Coexistindo numa equipa 15, 20 ou 30 pessoas, todas com carácter diferente, experiências e circunstâncias de vida diferentes, julgo ser urgente que os treinadores pensem bastante seriamente em incluir na sua formação desportiva experiências nestes domínios das ciências sociais. Antes de existir o atleta existe a pessoa. Com os seus dramas, os seus sonhos, os seus êxitos, os seus fracassos, as suas verdades e as suas mentiras. Cabe ao treinador ter um papel essencial na dinamização colectiva dos relacionamentos dos atletas e a sua capacidade de liderança ditará a sua quota de sucesso neste campo.
Se questionarmos os treinadores sobre “Qual é a maior dificuldade no momento de treinar?”, surgem respostas como:
- Questões sociais, falta de reconhecimento familiar da actividade desportiva
- Conseguir manter a motivação em todos os jogos
- Ao treinar equipas amadoras há falta de compromisso de alguns jogadores
- A falta de capacidade de trabalho dos jogadores
- A falta de responsabilidade
- A dificuldade em conseguir um bom ambiente de trabalho e solucionar os problemas do grupo
- Em momentos de exames ou exigências laborais diminuem a presença nos treinos
- Apesar de lutarem não têm confiança nas suas possibilidades futuras
- Problemas na transmissão de alguns conceitos técnicos ou tácticos
- Falta de formação anterior de qualidade
- Falta de resiliência
- Etc.
O que ressalta aqui em todas estas respostas é que tocam em aspectos psicológicos e sociais (liderança, inteligência emocional, comunicação, gestão de conflitos, etc.), e em formação nessas matérias os treinadores simplesmente não investem (nem tempo, nem dinheiro). E não investem porquê? Eu julgo que tenho algo parecido com uma resposta.
Na abordagem do treinador desportivo à sua própria formação o treinador analisa e toma consciência daquilo que precisa de saber para sentir a capacidade de colocar a sua equipa a jogar. Nesta fase o treinador escolhe as suas prioridades e toma as suas decisões, alinhadas com os seus objectivos. Uma boa parte deste processo é subconsciente (que é um nível de consciência da mente responsável pelo arquivo das nossas crenças e dos nossos valores), mas se o treinador nem sequer tem objectivos delineados, quer individuais, quer colectivos, atrevo-me a dizer que o próprio nem sequer consegue enumerar alguns motivos pelos quais quis abraçar esta actividade.
O rol de competências necessárias para o treinador exercer a sua actividade é grande e após investigação e reflexão a minha teoria é esta, aqui esquematizada numa pirâmide, utilizando o modelo da pirâmide da hierarquia das necessidades de Maslow e estudando alguns elos em comum.
Tal como Maslow teorizou, as necessidades de nível mais baixo serão satisfeitas antes das necessidades de nível mais alto. A ideia aqui é a mesma. Podendo a teoria estar incompleta, pois ainda não foi testada no terreno através de inquéritos e modelada estatisticamente, é usada aqui para transmitir a ideia e colocar mais gente a reflectir sobre ela.
Assim, é natural que os treinadores tenham necessidade de primeiramente aprender tudo relacionado com a parte técnica e capacidades motoras características da modalidade para depois se irem alimentando e experimentando modelos tácticos e estratégicos. Nesta fase é natural também que os treinadores ainda não sintam necessidade para ir mais além na aquisição de outros conhecimentos de nível superior (psicologia, ciências sociais e liderança), e se mantenham neste nível por bastante tempo. O problema é este: a estagnação… Acaba por ser um falso problema para quem tem como objectivo ser um treinador incompleto ou mediano.
